Lærere og skoleledere gjennomfører kontinuerlig mer eller mindre kvalifiserte analyser av elevers utfordringer tilknyttet både læring, atferd og trivsel. Disse analysene danner senere grunnlag for valg av tiltak som ikke nødvendigvis er informert av forskningsbasert kunnskap. Hvordan kan KI eventuelt bidra til at analyser er mer kvalifiserte og tiltakene mer forskningsinformerte og virksomme?
